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| SCAPPATICCI Bruno | ||||
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Bruno SCAPPATICCI 1ère S4 Synthèse personnelle du TPE
Nom du candidat : Bruno SCAPPATICCI Autres membres du groupe : Lysandre DONOSO et Damien LUBRANO-LAVADERA Série : 1ère Scientifique Disciplines : mathématiques/ SVT Thème choisi : la genèse du message nerveux
Dans le cadre de notre TPE nous avons décidé d’aborder le thème de la genèse du message nerveux. Nous nous sommes posés la question suivante, qui constitue également notre problématique : comment se fait-il, que certaines cellules sont capables de générer le message nerveux et d’autres non ? Lors de notre TPE nous avons essayés d’apporter des éléments de réponse à la question en étudiant dans un premier temps les particularités de structure d’une cellule nerveuse (le neurone), puis dans un second temps en nous penchant sur les conséquences de ces propriétés particulières : le phénomène de dépolarisation. Nous avons commencé notre travail de recherche en rassemblant le plus grand nombre d’informations possibles sur ce thème, à l’aide de différents manuels scolaires ou autres, de revues scientifiques et de sites Internet. La production finale de nos recherches se présente sous la forme d’un site Internet (http://lyrobossite.free.fr) qui traite le sujet. Nous révélerons le contenu de ce site sur un cd-rom que nous présenterons au jury. Comme déjà mentionné ci-dessus, notre première étape a été de collecter des informations variées sur le message nerveux et son support le neurone. Nous avons décidé de traiter le thème car nous avions été particulièrement intéressés par le message nerveux abordé en classe de troisième et le système nerveux approfondi en classe de seconde. Nous n’avions cependant pas vu les chapitres concernant le message nerveux de cette année. Après avoir découvert ces chapitres seuls, nous avons cherchés davantage d’informations sur la cellule nerveuse et la naissance du message nerveux. Nous avons ensuite trié les informations, dont nous disposions, puis nous avons tenté de les mettre en relation pour dégager un plan. Ce dernier se proposait de montrer les particularités structurales de la cellule nerveuse, avant de présenter les conséquences qui en découlent. Nous pouvions donc ainsi organiser une réponse structurée à notre problématique. Il nous manquait cependant l’aspect mathématique de notre TPE. Matthieu et moi-même, qui nous nous sommes occupés particulièrement du phénomène de dépolarisation, avons par conséquent cherché à connaître les lois de l’excitabilité et de l’influx nerveux. Nous avons vu la loi du seuil d'intensité, la loi du seuil du temps de passage, la loi de périodes réfractaires (loi du cycle d'excitabilité), la loi du tout ou rien. Toutes ces lois peuvent être illustrées graphiquement. D’ autre part nous avons spécialement étudié l’excitabilité d’un nerf en fonction de l’intensité du stimulus et de sa durée d’application. La courbe obtenue présente des notions abordées dans le chapitre des limites (asymptotes).Il a cependant été difficile de trouver l’aspect mathématique et nous avons donc rencontrés quelques difficultés à respecter la bidisciplinarité de notre TPE. Nous avons également essayé de respecter le caractère avant tout expérimental du TPE en réalisant une expérience visant à enregistrer le potentiel global d’un nerf stimulé mais nous n’avons pas obtenu les résultats attendus. En conclusion, nous pouvons dire que l’existence et le fonctionnement de canaux et de pompes ioniques sur la membrane plasmique permet aux cellules nerveuses de se dépolariser et ainsi de générer le message nerveux. Pour ma part, j’ai éprouvé des difficultés à ne pas reprendre mais à approfondir un aspect que l’on voit en classe de première, qui concernent le message nerveux et également à introduire des mathématiques dans ce thème qui relève surtout de la SVT. Notre expérience sur des nerfs de crabe (où nous n’avons pu obtenir de résultats probants) s’est révélée difficile, à cause, à mon avis, de la sensibilité du matériel. Il est vrai que le carnet de bord a été difficile à tenir à jour, cependant cela nous a facilité la tâche lors de l’élaboration finale de notre TPE et nous a permis de visualiser notre progression au cours de cette expérience enrichissante, de nous familiariser avec une méthode de travail, où de nombreux thèmes peuvent être traités, et qui est fortement utilisée dans l’enseignement supérieur.
Sources :
Livres/magazines:
CD-Roms:
Sites internet :
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